窗户的户字读音是轻声吗？
窗口的“家庭”读取[chuānghu]
[word]：窗口[pinyin]：chuānghu
[说明]：轻设备。
在建筑中，它是指在墙壁或屋顶上建造的孔，以使光线或空气进入房间。
实际上，窗户和家庭的最初意图是指窗户和门，而现代中文中的窗户是单一的。
[谐音字符]：互助，上海hù
扩展信息：
hù
[ 说明]像素。
oracle角色，一半的字符（门）字符，其中一个中文角色之一，来自“家庭”与门户有关。
原始：单门。
房子，半室。
- “说”
一个是一个家庭，两者被称为门。
它也是房子的房子，也是房屋区的门。
- “单词书”
门，门：门〜。
窗口〜。
〜Shu不是蠹。
不要关闭夜晚〜。
2。
人：〜口。
〜主。
门〜意见（也指派系的偏见）。
3。
会计部门召集了帐户中有业务关系的团体或个人：〜头。
打开〜。
4。
门：门〜是的。
5。
姓。
[常用单词]：家庭，家庭，家庭注册，家庭注册书籍家庭家庭霍斯森林家庭家庭有限公司家庭主人
参考链接：百度百科全书 - 众议院 - 众议院
葫芦组词的时候是轻声吗
轻柔。
gourd [húlu]
1。
一年的草本植物，茎，叶，心，白花。
水果在水果的中间很薄，就像两个连接在一起的球一样，表面光滑，可以在变软时食用，并且在成熟后可以用作餐具。
2。
该植物的果实。
扩展信息：
gourd，拉丁科学名称：lagenariasiceraria（molina）标准。
它属于葫芦家族，葫芦属植物。
长15米，水果的范围从10厘米到一米不等。
葫芦喜欢温暖而无风的环境。
种植时有很多地方。
幼苗害怕冰冻。
新鲜的葫芦是嫩而绿色的，肉是白色的，水果也称为葫芦。
不成熟时可以将其作为蔬菜收获。
葫芦的栽培类型的长度，叶子和花朵的大小，水果的大小，水果的大小。
水果是粘着的，类似，勺形的，海豚形的，锅形等。
类型的名称取决于水果的形状。
在远古时代，人们干燥了葫芦，将其挖空，并制作了物品上的物品。
小学三年级语文《秋天的雨》教案及教学反思
[＃＃简介]“秋季的雨水”是强制性教育计划（人类教育版本）实验手册的第三年的11年级。该文字基于秋雨，抓住了秋天的特征，在秋雨到来后写下了秋天的五颜六色，秋天的收获场景以及秋天结束时的各种动物和植物的场景为冬天做准备。
以下是文本计划和与测试网络“秋季”小学三年级的第三年教学有关的信息。
1。
小学“秋季”课程计划
1。
知道8个新角色，例如“钥匙，汤匙”，您将写12个新角色，例如“ fan，post”。
读写正确的“很酷，要小心”和其他单词。
2。
正确，通常和情感上阅读文本，并阅读对qiuyu的爱与赞美。
积累好词和句子，背诵您喜欢的部分。
3。
根据理解文本的，感受秋天的美丽并刺激自然的爱。
教学过程
1。
教师对话有新的课程。
（播放教程），我们一起进入了这个很好的教室。
2。
一起阅读主题。
（登机：秋季降雨）
2。
文本的第一读，全球感知。
1。
检查单词。
（1）彼此读取同一部分的特征：彼此用两行彼此读取两条线的8个原始字符。
（2）集体返回。
使用多媒体课程介绍单词，重点是“钥匙，菠萝和风扇”的发音。
（3）谁想成为一个小老师和所有人一起阅读？
2。
读取文本名称并输入整个文章。
（1）根据自然段落阅读文本。
请阅读一群学生阅读。
阅读片刻，其他学生在听反思的同时仔细聆听。
（2）阅读后，感知文本的主要。
谁能说，您在秋雨中看到了什么？ （小青蛙，小松鼠，小喜pie）
小青蛙，小松鼠和小喜p的冬天准备好了，对吗？ 除了这些外，您还看到什么？ （银杏树，枫树，柳树，卡其色，橙色。
）
三分之一，部分读取文本。
1。
感觉“彩色”。
（1）学生沉默地阅读文本，并找到所述的颜色单词。
学生阅读文本的第二个自然段落，并绘制颜色描述中描述的单词。
教师使用多媒体课程将所描述的单词转化为相应的颜色，具体取决于多媒体教程。
（2）阅读句子精美以体验颜色的美丽。
用耳语阅读本段，通过阅读并阅读几次来绘制您喜欢的句子。
2。
集中在银杏和枫木的句子上。
（1）学生阅读句子（教程句子）。
（2）单词经验。
如果我删除了句子中的“风扇和浮动哇”？ “让我们看看银杏像一个小风扇一样，轻轻慢慢地，以帮助我们逃脱夏天; “哇哇”让我们感觉到红枫叶的叶子。
。
/
（5）气味的甜度。
想阅读本段吗？
4 ..
（1）阅读文本。
归功于促进阅读的性能。
让我们拿小动物和植物进行冬季表演，如何？
（2）教师和学生互动。
（3）大声朗读指南。
如此快乐的场景，狮子很高兴。
放开您的声音，阅读自己的幸福并阅读自己。
四，发展，积累，升华的感觉。
1。
摘要。
难怪该文本的第一个自然段落说，秋天的雨水是一个关键，温和，轻轻地，轻轻地，轻轻地，虽然您不小心打开秋天的门。
（登机：钥匙）
2。
发展。
孩子们，谈论它，您看到什么样的秋天？
（根据学生的回答，老师的摄像机建议：美丽，喜悦 ）
3。
积累朗诵。
您想永远留在脑海吗？ 选择阅读您喜欢的句子或段落。
五，组织作业。
1。
复制本课程的新单词。
2。
选择您喜欢背诵的并复制自己喜欢的单词。
2。
小学的第三年“秋天的雨”课程计划
1，将识别8个新角色，并写了12个新角色。
阅读多音“风扇”的发音，正确阅读了12个新字符所带来的单词，例如“冷却，注意”。
2。
以正确的，通常和情感上的方式阅读文本，并阅读对qiuyu的爱与赞美。
背诵您最喜欢的部分。
3。
阅读文本的，并感受到秋天的美丽。
4。
积累好话。
1。
热情与新课程交谈。
1。
一些学生会读写，但不一定会理解。
你相信吗？ 这个词是 - （在Didacticiel中显示雨水）[一起阅读]。
2。
“雨”非常奇怪。
利安利安。
一起阅读。
3。
今天，我们一起学习秋雨。
登机主题。
放开声音，阅读主题。
2。
首先阅读文本。
1。
您想知道神秘的秋雨吗？ 打开42页手册，并以自己的习惯阅读文本。
2。
谁愿意成为一个小老师带所有人阅读？
3。
黄色和黄色的叶子就像一个小风扇，是一个风扇和风扇。
（指导迷的发音）
4。
现在重新阅读文本，学生将能够更好地阅读。
你有信心吗？ 这次您对大自然做了什么变化？ 在同一张桌子上互相阅读。
5。
您带来了什么变化？ 根据学生的回答，这本书[很酷，五颜六色，气味，冬天到来]
第三，仔细阅读味道，并在秋天感受到雨水。
（1）学习第一个自然段落。
1。
Qiu Yu使我们很酷。
您读过什么自然段落？ （在本节中显示第一个自然教程。
）一起阅读。
2。
老师想知道，钥匙 - 为什么秋天的雨？ [书籍：钥匙]您使用钥匙做什么？ Qiu Yu的钥匙用于打开 - （秋天的门）[板板：打开门]哦，我知道，你明白吗？ 你了解什么？ （秋天降临，跌倒了。
）kiu yu钥匙真的很不可思议。
3。
雨是怎么从秋天来的？ 夏天的时间很热。
4。
谁能以这种感觉阅读这句话。
（阅读）（评估）老师来阅读这种感觉。
一起阅读整个班级。
（2）学习第二段。
1。
Qiu Yu带来新鲜度和温柔。
打开秋天后，我们首先看到什么？ （在课程服务中显示第二个自然段落）阅读第二段。
2。
Qiuyu有一盒有色色素。
3。
有很多礼物。
发现它并大声朗读。
4。
谁有银杏叶？ [教程的礼物]您喜欢银杏叶吗？ 你喜欢什么？ 阅读，用你的声音说。
5。
请从枫叶中获得同学。
[教程的存在]老师特别喜欢“浮动”一词。
猜测。
（我似乎看到一幅美丽的画，许多红枫叶在森林中飞来飞去。
我可以为每个人读书吗？您闭上眼睛并想象听。
）当枫木叶落下时，您会看到美丽的风景。
一起阅读。
6。
一个美丽的句子，让我们一起欣赏它。
学生阅读第一句话，男学生阅读第二句话。
7。
学生描述了相关的屏幕。
（黄金稻田。
您在书中说什么？请发现和阅读。
GoldenOcean告诉我们，今年是另一个收获年。
还有谁想阅读？让我们阅读阅读Harvest的乐趣一起，让我们愉快地阅读。
10。
还有更多的菊花颜色。
谁会说？ （谈到贴纸）除了菊花的颜色外，还有黄色银杏叶，红枫叶，金田和橙色橙色。
我可以用什么词来表达这种含义？ （五种颜色，五颜六色和十种颜色，成千上万的紫罗兰和红色，彩色，彩色）
11。
Qiu Yu为大地球带来了许多颜色，我们真的应该感谢Qiu Yu。
如果我离开银杏，我想告诉Qiu Yu，“ Qiu yu yu yu yu，谢谢你，因为和你一起，我放了黄色的衣服，当秋天的风吹时，我像一只美丽的蝴蝶一样跳舞。
” 您是银杏叶，枫叶，田野，果树，菊花。
告诉小组的同学四个人。
12。
虽然秋天的yu是透明且无色的，但它可以在秋天穿得如此漂亮。
再次阅读本节，让我们记住我们心中秋天的美丽。
您可以带来表情并移动。
13。
阅读得很好。
4。
摘要和发展。
3。
第三年中汉语“秋季的雨”的教学反思
作者抓住了秋天的特征，并利用秋雨作为索引，在秋天巧妙地绘制了许多景观，以在秋天带来美丽的收获和带来的保险杠。
以活泼的方式使学生文字，体验秋天的美丽，并感受到文本语言的美丽。
这是一篇非常抒情的文章，称为“秋雨”，实际上是秋天写的。
文本的是色彩鲜艳的。
1。
教学效果
本课程围绕教学目标，我实现了某些效果：
1，介绍新课，设置新课程汽油悬疑的一个好的开始是成功的一半。
旨在将“秋雨”与“钥匙，色素”和同时“秋天”进行比较，“秋天”是一个人写的，并且有“吹扬扬声器”。
告诉学生这是女孩Qiu Yu提供给我们的第一份礼物，然后教授讲话：“您看到这种形式的内心？” 因此，我立即展示了一系列秋季场景，让学生们欣赏和谈论他们的感受。
这样，孩子们对阅读有浓厚的兴趣。
我的正确 - 本书上的时间注册自然会导致孩子们进入文字，让他们自由阅读并感受到秋天的美丽。
2。
阅读的感知，阅读和写作。
在第三年，中国教育仍然必须让学生进入文字并在他们的心中阅读。
在第二个自然的教学段落中，本段主要来自秋雨的颜色，以指导学生感受到秋天的美丽，保险杠的收获和喜悦。
第一句话是总句子。
在教学期间，我将“阅读”用作主要线路，以便学生在阅读和阅读中的阅读和感知中想象它。
在阅读了不同颜色的美丽之后，他指导学生了解关键字“有色”的含义，并让学生使用动作来表达“经常点头”的含义，并欣赏丰富多彩的美丽和活着的语言的美。
银杏和枫叶被描述为同一句子中的“给（）给（）”。
这样，教学和写作教学的采用是在线的，学生们释放了所有吸收这些教学的人。
3。
输入整个，从总句子开始。
在本课程中，秋天是指数，秋天是秋天的颜色，秋天的气味和秋季小动物的代表。
在课程中，我尊重学生的感受，学生感受到了整体的雨水，并让学生从不同角度和方面谈论他们的初始阅读体验。
为了澄清文章的背景，我要求学生在每个自然段落开始时找到一般的起始句子，并分别找到“色素，气味，每个人”，并将文章的扣押为整数。
2。
成功
在第二个自然教学段落中，我指导学生专注于“五颜六色”的中心词。
根据教授“分解的组合”一词的原则，“彩色”分为“五”，“颜色”和“彩色”的三个词。
这单词“颜色”中的“是”是多元化的下属。
“彩色颜色”的含义并不难理解，因此口音是在“彩色”单词的分析上，从“五颜六色的丝绸”开始，并指导学生通过绘画来理解角色的含义：“彩色”起源于国旗后面的丝带。
。
为了更多地了解单词的含义，我手里摇了摇彩色纸。
因此，学生已经表达了彩色。
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看这一课的教学，仍然有一些缺点。
他寻找秋天的“收获，欢乐”，但是由于学生生活的环境限制，学生无法在上述情况下看到“收获和欢乐”。
教育。
1。
在教学中，我们必须采取各种方式，放弃大量全景或“您可以体验到的东西”。
2。
在学习“秋天的雨水”之后，学生可以模仿学生写“春风”和“冬季雪”，以促进学生知识的内在化。
