七年级学生怎样阅读《西游记》？
七年级上学期必读的课本是我国四大名著之一吴承恩的《西游记》。学生看过电视剧、读过儿童版《西游记》，对这个故事很熟悉、很感兴趣。
经过一个学期对《西游记》的阅读指导，学生对作品的人物形象和主题有了更深入的了解，我主要推荐以下五点指导学生阅读和弘扬中华优秀传统文化的方法。
第一，分数法。
七年级学生在阅读原著时会遇到一些困难。
由于学生文言阅读水平较低，还没有积累一定量的文言实词和虚词。
在阅读第一章到第七章时，我使用了摘录法。
以第一章为例，我教学生克服文言阅读的障碍，阅读小说。
学生们学会了积累文学文化知识，学会了延伸阅读。
首先，我让学生准备了同版本的《西游记》，原书有生僻字的解释，这样就省去了学生查参考书的麻烦，让学生更有阅读的兴趣。
其次，我要求学生在文章中选取一首古诗词集，在韵律、对仗、骈文的结合中体会诗歌语言的特点。
最后，在第一章中我讨论了一天中的不同时间。
以实例鼓励学生了解古人在笔记本中用十二地支表示时间和延伸阅读的文化常识，并在学习中积累中国古诗词、文化琐事等方面的知识传承中华优秀传统文化。
二是读书和做笔记的方法。
第八章回到第20章，此时学生已具备一定的文言文阅读能力。
我让学生独立阅读并边读边做笔记。
学生提交的阅读笔记包括摘录和评价。
由于学生学习水平的差异，一些学生在阅读和做笔记方面表现较好，而另一些学生则表现较差。
读完这二十章后，我举办了读书笔记展和复习，同学们互相交流，取长补短，不断进步，增加了阅读经典的热情。
在这二十章中，学生们经历了唐僧西天取经，经历了红孩儿、鱼精、假孙悟空等重重阻碍，而孙悟空在四人中武艺高强。
师徒们齐心协力，不惧困难，继续奋斗。
学生们得到的启发是，为了实现一个伟大的目标，为了寻找、追求和实现一个美好的理想和目标，他们难免会遇到各种或多或少、或大或小的困难和挫折，必须坚持不懈地克服这些困难，战胜这些挫折。
三、读书鉴赏法。
第二十一章回到第40章。
我要求学生选择精彩的段落来表扬。
要求学生学习精彩的诗句（修辞、句型、、关键词和句子）、人物形象（语言、动作、内心、外表、描述等）、视觉细节（修辞、、视觉、 ETC。
）。
描述），以及他们最喜欢的段落（修辞、、见解、测验）。
学生们每周进行一次自主阅读和交流活动。
同学们分享了自己最得意的作品，有的展示自己的读书笔记，有的讲述自己喜欢的精彩句子，有的分享自己的阅读感悟，比如，同学们谈经典、学做事、搞行动、感悟、作品描写孙悟空的外貌：“金眼火眼，尖脸猴。
头上长青苔，耳边生葱。
” 腋下毛少，下巴青草多，眉间有污垢，鼻子上有泥，手指粗，烟嘴光滑。
身体不光滑。
他可以走路了。
这是五百年前的孙大圣，今日难逃天罗。
”对孙悟空外貌的描述，凸显了他不羁、不拘小节的形象。
“嘴尖，猴脸，能力出众。
”一只金色的眼睛闪闪发亮地表达着”。
她坚强而独特。
“头上的青苔和耳朵里的胡芦巴”表明她有狂野的心思。
“她的眉毛和鼻子之间有污垢，凹陷了。
她太烦人了。
他的手指很厚，手掌也很厚，“很密，有很多污垢。
” 读完第四十章后，有的同学意识到自己不能像唐僧一样，凡事都要找出来。
你应该想一想：这些荒山峻岭上的人是怎么生活的，怎么会有声音说“救命啊”。
救命”，如果你去了那里，你就会有危险。
但我们一定要学习孙悟空，善于观察，喜欢动脑子。
我们的动力是这样的：在我们的学习和生活中也是如此，如果我们多观察、多动脑，我们就会避免不应该发生的事情。
第四，挑战法律。
在阅读第41章到第60章时，我决定让学生边读边评价主角并做读书笔记。
首先，我以学生们读过、熟悉的第20章为例，在指导学生评价人物的过程中，分别用它们来评价唐僧、猪八戒、孙悟空。
问自己两个问题：1.他是一个什么样的人？ 请用文字来评价 2.你从这本书中哪里看到这一点？ 请结合书中具体的例子和具体的行为描述。
做吧。
其次，让学生以第41章为例评价人物并做读书笔记。
最后，学生们分享了在评价角色过程中遇到的问题。
于是大家一一提出了具体的问题。
简而言之，就是： 1、唐僧和孙悟空几乎每集都会出现。
重新评估它们不是重复吗？ 2.你能评价一下这些小家伙吗？ 3、具体事例和具体行为是总结的，还是抄袭原文的？ 回答完以上三个问题后，学生就可以成功地开始这个级别的阅读了。
四、注释方法。
从第60章到第80章，学生掌握了老师教授的精彩段落的摘录和欣赏方法后，已经具备了独立阅读和思考的能力。
我要求学生学会用自己的知识去检验、比较、评价书上的，并随时在书上做笔记，写下自己的看法、意见、感受、评论和问题，以及老师和行为学生之间的阅读学习。
本次读书会结束后，我们举办了注释展，师生们共同交流，互相学习，不断进步。
例如：有的学员提出疑问：要经过九难、八十一难才能得到经文，如果还不够，还得让太阳猴翻筋斗才能得到经文。
为什么不应该允许呢？ 因为佛教排除神通，所以神通再强也没用。
人性的净化需要苦难和诚实。
人只能靠自己的内心来战胜邪恶的思想，拯救自己。
这让同学们认识到：实现自己远大理想的道路是艰难的，每个人都要经历困难。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
, 第五，比较法。
从第80章到第100章。
我采用相对轻松的阅读方式，让学生在阅读中感受到阅读的乐趣。
学生读完《西游记》后，我向他们推荐了蒲松龄写的《聊斋志异》中的《孙悟空》，虽然这个故事比不上蒲松龄的《西游记》的精彩。
文字塑造了一个具有真实个性的孙悟空形象。
他性格单纯却有些暴躁，傲慢却又善良。
他和《西游记》中孙悟空的性格很相似，他不是一个高高在上的神，而是一个非常踏实的朋友。
同时更具民俗气息，更贴近人间凡人，大圣救人赐予宝石的部分表达了老百姓的美好愿望。
学生通过比较阅读课文，体验不同的写字方式，通过比较体会作者的思想。
《西游记》是丰富想象力的缩影。
这个作品是传统的大量运用了中国文化中的神话故事和从国外带来的佛教故事，以及作者丰富的想象力和一些夸张，比如孙悟空和各种变形。
学生读完这部关于神灵、特殊功能的法宝、各种妖魔鬼怪的作品后，可以发挥丰富的想象力。
通过《西游记》的阅读引导，学生了解到这部名著其实是现实社会的反映。
想象中的神魔世界，实际上反映了现实社会。
你的生活中可以找到孙悟空、猪八戒、蛇伤、唐僧等的影子。
正如鲁迅所说：“神魔皆有情，世人皆知其魅力”。
这也是这部作品至今仍受到人们喜爱的原因。
希望我们能从中学习，学会扬长避短，学会为人处事，学会应对生活。
西游记需要跳读的部分
西游记中要跳过的主要章节是四个故事：毁天宫、打三骨耳、战红孩儿、三芭蕉扇歌。
《西游记》是四大名著之一，是一部浪漫神话小说。
孙悟空这个神通广大的神话英雄形象充满了浪漫的幻想。
《西游记》的作者是明代吴承根。
《红楼梦》的作者是清代曹学金、高义。
元末明初“水浒”时期的乃庵。
《西游记》主要：孙悟空、周八戒、少精最终到达西域，保护西域唐僧，并获得经文。
天啊，您已经找到了真经，开悟了。
《西游记》经典情节：大闹天宫，吃人参果、丹药、酒，练出雪亮的眼睛。
三打骨魔，真假猴王，三把借来的蕉扇。
主角
1. 孙悟空拥有十八般武功、高超的能力和浩瀚的超能力（十二变、筋斗云、烈火力）。
眼睛）、思想和性格：勇敢无畏，蔑视当权者，痛恨邪恶，有勇有谋，叛逆。
使用武器：路易金棒
2． 猪八戒（原天蓬元帅）朱五能性格温和，为人诚实朴实，爱吃，懒惰，喜欢占便宜，使用的武器是库尼尼。
耙。
3. 唐僧又称唐三藏、玄张。
他善良、富有同情心、信念坚定、具有领导风格。
4. 沙乐和尚，又名沙悟净，勤奋、稳重、勤奋、无怨无悔、默默奉献。
初中学生应掌握西游记的哪些知识点
在《西游记》《大闹天宫》《五庄寺大闹》《真假美猴王》《三打骨魔》《三借蕉扇》等中，这些情节是妇孺皆知的，读经典，也要留心。关立代熟悉经典《西游记》中的人物、人物、昵称和典型语言，孙悟空的叛逆反派形象，猪八戒的形象，吃好睡好，憨厚的汉子形象。
，总是有退缩之心，又善于阿谀奉承。
唐僧的形象是一位善良、迂腐、虔诚的苦行僧。
